Ngày càng nhiều người lớn tìm đến huấn luyện viên để được hỗ trợ trong việc đạt được mục tiêu và giải quyết vấn đề của họ. Ít người biết rằng huấn luyện có tác dụng tốt với trẻ em. Họ có được sự tự tin, niềm tin vào bản thân và sức mạnh từ đó. Và họ rất nhiệt tình
Nào, Dávid, dì huấn luyện viên của bạn đang ở đây! Dávid, một học sinh lớp 7 cao lêu nghêu, tiến đến hành lang với bước đi hơi rời rạc vì sự tăng trưởng đột ngột. Nụ cười nửa miệng bẽn lẽn của anh ta chuyển thành một nụ cười tự hào khi anh ta bước đi, và anh ta ôm lấy "dì huấn luyện viên" với lưng duỗi ra. Tất nhiên chỉ là một cái ôm nhỏ thôi, nhưng ngay cả điều đó cũng khó có thể tin được từ một cậu bé lớp bảy. Cùng nhau, họ đi bộ đến nhà nguyện, nơi bắt đầu buổi huấn luyện hàng tuần, ổn định trên mặt đất.
"Cô huấn luyện viên" là Réka Sárdi-Papp, người làm huấn luyện viên không chỉ với người lớn, mà còn với trẻ em và thanh thiếu niên. Trong bài viết, chúng tôi chỉ ra cách một chương trình huấn luyện có thể hoạt động trong trường học bằng cách sử dụng ví dụ về chương trình tại Trường Piarista ở Kecskemét. Đồng thời, những ví dụ được đưa ra là những trường hợp điển hình liên quan đến trẻ em, chúng KHÔNG được nghe thấy ở trường này. Dávid cũng là một cái tên hư cấu.
- Vâng, chúng tôi đang ngồi ở đây - Réka nói - nhưng tôi nhận thấy rằng chúng tôi có thể ở bất cứ đâu. Khi làm việc với trẻ em, những gì thường xảy ra trong huấn luyện thậm chí còn đúng hơn, cuộc trò chuyện dường như kéo một bức màn xung quanh chúng tôi, các bạn có thể hòa nhập với nhau đến mức gần như không quan trọng nó xảy ra ở đâu.
Chương trình này bạn đã tham gia là gì?
Tôi tham gia năm ngoái, huấn luyện viên của tôi, Móni Göntér, đã gọi cho tôi, người mà trước đây tôi đã học phương pháp huấn luyện tập trung vào giải pháp tại Solution Surfers. Chúng tôi đã tổ chức 5-6 quá trình huấn luyện phù hợp cho trẻ em tại Trường Piarista ở Kecskemét. Họ chủ yếu là đàn anh, nhưng tôi cũng được một đàn em đến thăm. Điều đáng mừng là chúng tôi được giao một tay hoàn toàn miễn phí trong việc làm việc với các em, ban giám hiệu nhà trường và giáo viên không đặt ra bất cứ kỳ vọng nào cho chúng tôi. Họ đã không nói trước rằng đứa trẻ này bị rối loạn hành vi và rằng nó nên phát triển ở một lĩnh vực khác. Họ đã thực hiện cách tiếp cận rằng nếu một đứa trẻ có thể làm việc với sự giúp đỡ của một chuyên gia về chủ đề quan trọng nhất đối với nó - chứ không phải đối với nhà trường hay cha mẹ - thì sự thay đổi ở đó, việc tìm ra giải pháp của chính nó, sẽ dẫn đến những thay đổi trong các lĩnh vực khác. Họ đã được chứng minh là đúng.
Tôi đã làm việc với các em học kỳ mùa xuân năm ngoái. Trong học kỳ mùa thu, nhà trường đã có thể đánh giá những thay đổi nào đang diễn ra và những ảnh hưởng có thể gặp phải. Kết quả là các vấn đề về hành vi giảm xuống và điểm trung bình học tập tăng lên.
Những đứa trẻ đã chấp nhận cơ hội như thế nào?
Họ rất vui khi đến, họ yêu thích nó. Việc tham gia là tự nguyện, không ai được chỉ định tham gia huấn luyện. Đồng thời, bản thân các giáo viên tin tưởng vào phương pháp tập trung vào giải pháp áp dụng cho trẻ em và thanh thiếu niên, nhiều em đã hoàn thành khóa đào tạo nên đã có thể truyền tải một cách chân thực bản chất của nó. Lần đầu tiên, tôi nói với bọn trẻ rằng ngay cả người lớn, trong thế giới công việc, cũng nhận được sự huấn luyện từ những người mà chúng thấy là có khả năng phát triển, những người mà chúng tin tưởng, vì vậy sự tự tin và động lực của chúng đã tăng lên ngay từ đầu.
Nếu chính giáo viên là huấn luyện viên, vậy tại sao bạn lại cần họ từ bên ngoài?
Nói với một người lạ về vấn đề của bạn, chẳng hạn như cuộc cãi vã của bạn với bạn gái, hoàn toàn khác với một giáo viên có thể yêu cầu bạn trả lời bằng tiếng Hungary vào ngày mai. Các giáo viên cũng hiểu điều này, đó là lý do tại sao họ hỏi chúng tôi. Huấn luyện viên nước ngoài cũng có cái lợi là nếu tôi, dì huấn luyện viên nước ngoài, nhận thấy anh ta giỏi cái gì, tôi nói lại cho anh ta biết anh ta có sức bền và sức bền như thế nào, có lẽ nó có sức nặng hơn là nếu bố và mẹ nói thế này, Dù sao họ trông cũng đẹp.
Huấn luyện cho trẻ em khác với huấn luyện cho người lớn như thế nào?
Về nhiều mặt, nó cũng giống như với người lớn. Phương pháp huấn luyện ngắn gọn mà chúng tôi chủ yếu làm việc ở đây, khác với các phương pháp khác ở chỗ nó không tập trung vào vấn đề mà chỉ tập trung vào giải pháp. Mặc dù là người lớn, đôi khi chúng ta cần phải hiểu cách thức sự tắc nghẽn cụ thể phát triển và giải quyết các nguyên nhân và vấn đề, điều này khiến trẻ em khá lạnh.
Đây là lý do tại sao huấn luyện ngắn gọn lại hiệu quả với họ. Khi họ đến, họ tò mò về cách họ sẽ đạt được mục tiêu của họ. Họ không quan tâm đến việc phân tích vấn đề. Chúng ta có xu hướng tưởng tượng trạng thái khi không còn vấn đề, đã có giải pháp và họ có thể hoàn toàn đắm mình trong đó. Nếu anh ấy nói rằng anh ấy không dám nói trước nhiều người, chúng ta đừng nhìn vào lý do mà hãy xem khi anh ấy làm tốt sẽ như thế nào. Họ hành động rất tốt.
Huấn luyện ngắn gọn với trẻ em bao gồm những gì?
Huấn luyện với trẻ em dựa trên ba trụ cột: phản hồi tích cực, thu thập các nguồn lực của trẻ và tìm ra giải pháp. Họ nhận được rất nhiều năng lượng và sự tự tin từ điều này. Ví dụ, một đứa trẻ bắt đầu không thể duy trì giao tiếp bằng mắt. Nhưng có lần anh ấy hỏi tôi trên đường đi có thấy khuỷu tay tôi ở một vị trí lạ không. Không ai nhận ra điều này, một tàn tích của một thời thơ ấu bị rạn nứt. Tôi nói với anh ấy rằng mặc dù anh ấy không nhìn vào mắt tôi nhưng anh ấy vẫn chăm chú vì anh ấy nhìn thấy những điều mà không ai khác làm. Anh mừng vì cô nhận thấy, và tự hào rằng anh đủ dũng cảm để lên tiếng. Ngay từ đầu, chúng tôi đồng ý với trẻ rằng chúng không phải trả lời bất kỳ câu hỏi nào nếu chúng không muốn, và chúng có thể hỏi bất cứ điều gì chúng muốn. Điều này có tác dụng giải phóng họ.
Huấn luyện ngắn gọn hoặc tập trung vào giải pháp…
Phương pháp trị liệu và huấn luyện được bắt đầu bởi Steve de Shazer và Insoo Kim Berg và các đồng nghiệp của họ. Một phương pháp được phát triển bằng cách phân tích hàng nghìn buổi trị liệu, trong đó các bài tập mang lại những thay đổi tích cực nhất đã được thu thập. Nó tập trung vào việc làm thế nào để khách hàng biết rằng anh ta đã đạt được mục tiêu của mình và những gì anh ta đang làm sẽ giúp anh ta thực hiện được điều đó. Hướng dẫn khách hàng đến một giải pháp, ngay cả khi không giải thích vấn đề. Sự công nhận của Shazer là cơ sở của phương pháp: nguyên nhân của một vấn đề có thể cực kỳ phức tạp, nhưng giải pháp không nhất thiết phải đúng.
Nó được gọi là huấn luyện ngắn hạn vì rất ít, dù chỉ một buổi là đủ để khách hàng trải nghiệm sự thay đổi và cải thiện thực sự.
Trong huấn luyện, chủ đề do khách hàng đưa ra và trách nhiệm được chia sẻ. Điều này khác với những gì bọn trẻ đã quen, vì giáo viên thường bảo chúng phải làm gì. Lúc đầu, sự tự do và trách nhiệm này rất xa lạ đối với họ, nhưng sau đó nó đã có tác dụng thúc đẩy họ rất nhiều. Họ không cảm thấy rằng họ được mong đợi, nhưng bắt đầu tin rằng họ có thể làm những gì họ muốn.
Trẻ em tham gia huấn luyện với chủ đề gì?
Đối với người lớn, nó khá đa dạng. Ví dụ, chúng tôi giải quyết rất nhiều việc làm rõ các khái niệm. Điều này cũng quan trọng trong việc huấn luyện cho người lớn, vì hai người có thể hiểu các khái niệm hoàn toàn khác nhau. Ví dụ, ai là một người bạn thực sự? Làm rõ khái niệm tình bạn không chỉ cần thiết để huấn luyện viên và khách hàng có thể nói về cùng một điều, mà còn thực sự tốt cho khách hàng khi làm rõ điều gì đó có ý nghĩa với anh ta. Về chủ đề tình bạn, anh ấy nhận ra rằng đối với anh ấy tình bạn không có nghĩa là đi chơi cùng nhau, mà là một thứ gì đó sâu sắc hơn, bí mật hơn và anh ấy sẽ không nhận được nó từ người mà anh ấy đang vô cùng chờ đợi, nhưng anh ấy nên tìm nơi khác. Đôi khi cũng có khóc. Thật khó để nhìn thấy một đứa trẻ khóc - nhưng đó là một tiếng khóc giải thoát, chữa lành.
Chúng tôi cũng nghiên cứu cảm xúc. Nhiều người, ngay cả người lớn, mắc kẹt vào hai hoặc ba cảm xúc: Tôi cảm thấy tốt, tôi cảm thấy tồi tệ. Nếu chúng ta có thể tìm thấy những gì anh ấy cảm thấy trong số nhiều cảm xúc với ý nghĩa sắc thái trong một tình huống nhất định, thì chúng ta có thể dễ dàng tìm ra nhu cầu và mong muốn đằng sau nó.
Ví dụ, một đứa trẻ rất muốn có một đồ vật mới. Anh ấy cảm thấy anh ấy phải có nó. Trong cuộc trò chuyện của chúng tôi, anh ấy thấy rõ rằng đó không phải là đồ vật cần thiết, mà là vài giờ ở bên cạnh mẹ anh ấy khi họ đi mua nó. Sau đó, anh ấy có thể bày tỏ những gì mình muốn ở nhà tốt hơn và anh ấy không cố chấp đòi hỏi thứ gì đó mà có thể bố mẹ anh ấy không thể mua cho anh ấy vào lúc này.
Trẻ em cũng có đặc điểm là rất sáng tạo. Đôi khi một thiết bị được sử dụng khá khác so với dự định ban đầu của tôi, nhưng nó vẫn hoạt động rất tốt. Tôi thường sử dụng thẻ cảm giác với khuôn mặt biểu lộ cảm xúc. Có một đứa trẻ cầm một tấm thẻ và nói chuyện qua nó. Điều này giúp bạn diễn đạt dễ dàng hơn những gì có trong đó.
Nhìn chung, bọn trẻ đã trải nghiệm việc huấn luyện như thế nào?
Họ đã được thúc đẩy, anh ấy đã tiếp thêm năng lượng cho họ. Cuối cùng, họ nhận được một chứng chỉ, trên giấy bóng đẹp, trên đó chúng tôi chúc mừng bạn đã hoàn thành công việc tự tìm hiểu kiến thức. Họ cũng thực sự thích điều đó. Tôi thấy sức mạnh lớn nhất ở những phản hồi tích cực. Thông qua đó, họ tìm thấy nguồn lực bên trong và niềm tin vào bản thân và khả năng trở thành những gì họ muốn trở thành được củng cố.
